2016年教科版初一政治下册《谁为我们护航》教学反思

教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来2016年教科版初一政治下册《谁为我们护航》教学反思，希望能够使老师获得提高。

一是课堂语言的使用，应尽量规范化、学科化。规范是说自己的词句不应随便，也可能是做班主任的缘故，平时讲的内容较多，则会有意无意的把平时的语言放在了课堂上，上课就是上课的意识明确，规范语言;学科化是说自己的语言应尽量使思品课的语言，体现自己的专业化与学科化，而不是泛泛而谈。

二是课的主线应该简单、明确。虽然总体本课的体系算是较为明确，但是思品的整体主线还不够明朗，更明确的主线应该按照“是、为、怎”的主线路讲解，有事例，这个事件反映了什么，说明了什么，这可以定义为“是什么”;参照事件本身，如果不这么做会怎么样，这么做了会怎么样，这可以定义为“为什么”;从这个事件中我们应该有什么收获，对我们有什么启发，这可以定义为“怎么办”，从这三个方面入手会更明确。

三是设问的出示应具体，有针对性。问题出示的设问不够具体、明确，学生回答的角度就会很多，因此总不能得出老师想要的结果，我觉得这主要是老师在设问中用词的准确度还不够，应多思考学生角度。归结起来还是备学生方面经验不足，在考虑学生回答时的应对显得生硬，不能很自如。

四是课件的应用要有度，辅助课堂。课件应该是课堂的辅助内容，而不是课堂必备的，用课件代替师生的交流，占领课堂主阵地，应根据自己的需要使用课件，可以用课件呈现，而不是完全依赖于课件。否则，学生的思路，教师的启发将因为课件而受到很大的限制，注重课件的“精”度。

五是板书和副板书的使用。板书是思品课堂必需的，在板书的时候应注意适时，应多根据学生回答的内容，进行板书。而副板书，可以给学生留下较深的印象，可以对增加课堂的容量和密度，有利于提高课堂教学质量，可以使学生更好的理解老师讲课的主要内容。因此，在以后教学中，应注重板书和副板书的结合使用。

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